Інформаційні технології , їх суть, потреба у сучасній школі

Фронтальні методи інтерактивного навчання сприяють згуртуванню в колектив, прийняттю ним правильних рішень

 Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі – спільну роботу та взаємонавчання всього класу.

 Час обговорення в малих групах – 3-5 хвилин, виступ – 3 хвилини, виступ при фронтальній роботі – 1 хвилина.

 Сучасна школа стоїть перед прикрим фактом: в умовах традиційних форм та методів навчання школярі, пасивно отримуючи інформацію, не вміють здобувати її самостійно і застосовувати те, що знають.

Технологія розвитку критичного мислення  формує творче мислення, сприяє розвитку креативності. Критичне мислення необхідне під час розв’язування проблемних задач, формулювання висновків, оцінювання та прийняття рішень.

Ігрові технології навчання відрізняються від інших технологій тим, що гра:

* добре відома, звична й улюблена форма діяльності для людини будь-якого віку;

* ефективний засіб активізації;       

* мотиваційна за своєю діяльністю;

* дозволяє вирішувати питання передачі знань, умінь, навичок;

* багатофункціональна, її вплив на учня неможливо обмежити одним аспектом;

* переважно колективна, групова форма роботи;

* має кінцевий результат (матеріальний, моральний, психологічний);

* має чітко поставлену мету й відповідний педагогічний результат.

У сучасній освіті існує певний парадокс: невідповідність між стратегічною метою освіти (а саме всебічний розвиток особистості дитини), закладеною в нормативних документах, і реальною діяльністю загальноосвітнього навчального закладу (надання умов певної суми знань, вироблення вмінь, набуття навичок, контроль та оцінювання цих знань і вмінь).

Розв’язати цей парадокс покликані інноваційні освітні технології, виникнення й розвиток яких зумовлені ступенем розвитку суспільства й науки. Ще Ян Амос Коменський намагався знайти такий загальний порядок навчання, при якому воно здійснювалося б за єдиними законами людської природи і вимагало б тільки «вмілого розподілу часу, предметів і методів».